“课堂教学改革方案”

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课堂教学改革方案

为了全面贯彻素质教育，全面落实新课程理念，全面改革课堂教学结构，以**年**县全面加入全国县域课程改革联盟为契机，根据**县新课改目标引导“三发及指挥下的十重点”从教师专业化的快速发展出发 从提高学生学习能力出发，从提高素质教育教学质量出发，提高教师素质，更新教育理念，优化教学方法，深化集体备课，加强分组建设，加强主体性学习，创建优质课堂，培养优秀人才，满足了这些要求 优化课堂教学模式，切实提高课堂教学效率。 我校从**年春季学期开始全面推进《课程方案教学》的课程改革，结合我校的实际情况，决定特别制定本方案。

一、加强组织领导，确保《学校方案教学》课程改革顺利进行

组长:

副组长:

成员:

领导小组具体负责《课程方案教学》课程改革的组织、管理、指导和推进； 要发挥学校领导班子和教研组的作用，形成以教研组、预备课组为中心的全体教师参与的研究互联网。 各教研组、备案组要科学制定方案，积极组织活动，建立扎实开展工作的适宜制度，确定目标，任务具体，责任涉及人； 进一步采取总体管理，特别是课程准备和课程管理、业务检查管理、研究制定相应措施，落实到位，确保《课程方案教学》课程改革的实务健康、持续、高速发展。

二、推进“课程方案教学”促进课程改革的重要作用

学生方案是在教育过程中，教师为了让学生学习教育文案而写的纸质文字。 文案包括学习目标、学习要点、学习难点、自主预习、合作探究、教师精锐点、自主评价、学习反思、拓展等环节。 学生案教学是以“学生案”为载体，学生根据学生案在老师指导下自主探究的教学活动。 其功能是通过吸引学生自主学习、自主探究，确保学生在学习中主体地位的落实，实现学生学习的最大利益，最大限度地为师生“交流------探究”提供课时空。

(一)“学生方案教学”的理念具有先进性、先进性和时代性，“学生方案教学”的落点是以学生为中心，关注学生的全面快速发展，服务于学生一生的快速发展。 提倡学生自主学习、自主探索、自我发现、自我处理，是学生学会学习、学会合作、学会生存、学会快速发展的比较有效的方法，最终目标是进一步改变教师的教育观念和教学方法，改变学生的学习方法，优化课堂教学模式，优化课堂教学

(二)“学校方案教育”促使教师教育观念的根本转变

“学生方案教学”主要从学生的立场和学生的学习实际出发，帮助和促进他们的自主学习。 处理的是“学什么”、“怎么学”的问题。 重视学生上课时的学习状态，向学生询问“？ ”。 进入课程，通过自学(自学)、对学)、组学)、组间合作探索)，“！ ”。 中显示了当前的缩放比例。 然后，新生成的“？ ”最终，“。 中找到最佳实践。 加上号码。

“教学方案教学”将教学重点从研究教法变为研究学法。 教师从“演员”变成“导演”，学生从“观众”变成“演员”，成为主角，从以前的“教案”变成“授课方案”的教师，从以前的课上对学生滔滔不绝地解释的“演员”的作用出发，组织让学生自主学习。 从本来不是教育的容易到困难，从表面到本质，从特殊到通常的认知法则，有目的和水平地配置学习活动。 教师必须下讲台，深入学生中，指导学习法，让学生的学习活动勾结整个课堂。

(三)“学生方案教学”促进学生学习方法的转变

“学生案教学”有助于改变学生的学习习性，改变学生的学习方法。 学生从受教师教导、消极等待的学习习性转变为在学习过程中自主探索、积极参与。 有利于培养学生良好的学习习性，提高学习能力，提高学习效率。

“学生案教学”有助于简化学习文案，优化知识和能力结构，使学生由被动学习变为主动学习，提高学习实效，达到减负增效的目的。

三、构建“学生方案教学”模式的具体要求

(一)培训

1 .理念的转变

(1)教师教育理念与课程理念的转变存在程度差异。 课程转换是指教师单纯传递知识，学生单纯认识的社团，课程转换是指教师，教育目标是指传递知识的现象，是指确立学生从实际出发，培养知识应用能力的思想。

)让教师不用学生就做不到。 教师减少学生害怕不懂的观念，改变“满堂讲”、“满堂灌”、“满堂练”、“填鸭式”传统的教学方法，相信学生的自学能力、认识能力，充分激发学生的学习积极性，发挥主观能动性

3 )转变教育不轻重、不浅、凭经验成才的观念，转变职业浮躁、自以为是的职业态度，树立吃苦耐劳、无私奉献、埋头研究、诲人不倦的思想。

2 .学生方案培训、学校培训要抓好以下4点。

第一，加强理论学习。 组织教师学习课程标记、教材、课程方案相关理论等，通过学习熟悉课程标记、教材，掌握课程方案相关内容。

第二，要做好第二堂课的准备。 通过集体备课，进一步确定教标要求和教育文案，准确解读指导方案文案，研究指导方案文案，在修订教学环节的集体备课的基础上，教师结合学情进行二次备课，做到自信。

第三，抓好对学生的培训。 让学生了解学生方案，熟悉“学生方案教学”的常规过程，掌握学生方案的预习、自学、交流等环节，帮助学生养成良好的学习习性。

第四，要做好过程性培训，定期组织教师，相互倾听、评价，进行良好的公开课、研习课，探讨交流“课程方案教学”操作的做法步骤，推进“课程方案教学”的优化。

(二)录用

学生方案的录取范围为一——六年级语文、数、英、综、五心等学科。 一、二年级学生和艺体科可以适当放宽政策，降低标准，但必须与学校的总体规划同步推进。

(三)“学生方案教学”模式构建

“学生方案教学”课常用的具体教学模式:通常用于新课程的引导式教学模式，基本步骤是创设情境-获取新闻-提出问题-交流探讨-总结-应用练习； 通常用于单元复习课的开放式教学模式，基本步骤是提问-探究-总结-应用通常用于程序性知识的学习和教育技能式教学模式，基本程序是示范-尝试-评价-作业。 “学生方案教学”的第一个过程是制定学生方案，指导自学； 通过自学检查，消除探讨交流的嫌疑，进堂训练。 学校通过让教师参加培训、研讨、示范课等多种形式，完成“课程方案教学”的教学模式。 学校应通过校本教研研究“学校方案教学”，通过研究学校方案指导教师进行二次备课，制作学校方案与本校实际相结合的复印件，并指导教师提出编撰意见。 学校主要领导和业务负责人的领导通过密切盯着课程、听、看、评、查等方式监督、指导“课程方案教学”的推进。 教师通过集体学习和个人学习等形式，明确“学校方案教学”的概念、内涵、意义和做法步骤等，抓好“学校方案教学”的落实，发挥自己的聪明才智，创新教学做法，是有本校或本人特色的“学校方案教学”

(四)《指导方案》的编制程序和样式要求

1 .指导方案的拟订程序

(一)每学期开学前两天，各年级各学科负责人编制学案编制计划，向教研组或指导处报告，组织研讨会，布置学案编制任务。 计划书确定模块的教学复印件和任务，确定教学时间段、周数、总课时数，明确各章的教学课时数； 平均、合理地分配教学复印件和相应的课时数给组内教师，明确备课进度和时间。

2 )教师建立各自教师的博客，加入学校实务qq群和网站会员，上课前一周准备的学案和实施的备课复印件的个体预约等)电子版)发送到博客或qq群，其他备课成员登录、浏览、评论

3 )提前一周进行集体授课准备，主备教师交给预备学校组，即教育研究组，组织讨论，撰写修订后的稿件。 将其作为“组备”。

)4)主备教师基本上只有将写作修改后的稿件提交教导处主任或教务副校长，审查后才能录用。

(5)指导方案可以由教师在招聘过程中进行相应的调整，并做好调整和反思的记录。 录取后的指导方案教师必须根据自我反馈和学生的自我反馈落实到指导方案中，形成教师的教学反思。

2 .学生方案的样式要求

)1)学校统一制作学校方案的制作模板或纸张，学校方案模板由指导所统一制作，教师下载或复制到自己的电脑即可采用。

)课程介绍页为a4纸，双面打印，充分留出空之间，便于教师二次准备，便于学生做答案、重写、做笔记。

(五)指导方案的管理

在录取学生的过程中，学校领导、教研组要发挥调查、指导、监督、考核的作用。 利用常规检测、学科教研、备课活动等，搞好调查，发现问题，及时处理； 利用课堂随机观摩、公开课、讨论课、讨论交流等活动，加强过程性指导，优化“课程方案教学”课。 必须在管理落实上下功夫，做好过程性考核和终结性考核，促进《学校方案教学》课程改革的健康快速发展。

一个是学生方案的制定。 各年级、各学科教师要认真开展集体备课活动，认真研究排课方案中的问题设置，保证教师二次备课和学生课前预习。

二是指导方案的采用。 课前要加强检查，学校要定期、不定期安排相关单位、室、组检查教师的二次准备； 教师必须多次在上课前检查学生的预习情况。 要做到四门课，需要教师的诱惑指导、学生的讨论交流、师生的相互作用、加强训练。 课后，为了保证两种反馈，教师的自我反馈和学生的自我反馈都必须落实到指导方案中，形成教师的教育反思。

三是指导方案的检查。 学校定期组织业务指导人员检查教师的指导方案，要点是检查教师的二次准备，检查要细致，记录要全部，建议要准确。

四是指导方案的整理归档。 教研组、教务处应当定期收集整理教师优秀指导方案，为下一学年教师参考和各项专项检查调查做准备。 教师指导学生定期收集、整理相关指导方案，供复习、备考采用。

(六)《学校方案教学》评析

学校在“课程方案教学”的考核过程中，会多次重复大体，也就是过程性考核和终结性考核统一的大体，特别是要把考核要点放在过程中。 评估一个前进，即重心的前进，消耗大量精力检查备课笔记，在作业批改前移动到辅导方案中进行优化，以中间查重为事前指导、服务，加大事前管理力度，优化事前策划和准备。 以三个及时为目标，一个是评价时间必须及时。 评价的间隔和周期不能太长。 特别是对集体备课、个人备课、课堂教学的评价必须每周。 二是反馈必须及时。 评价结束后必须及时反馈，必须提出指导改进的意见三是措施必须及时。 必须跟上切实可行的考核措施，将监测、判断结果纳入对教师的判断体系，作为学校评价教师开展课堂教学改革的首要依据。

四、抓好《学校方案教学》课程改革的实施过程

(一)制定方案，制定计划

学校结合实际，制定《课程方案教学》的课程改革方案，并制定实施计划。 各年级组、备课组要制定相应的实施计划和细则，保证《课程方案教学》课程教学改革的实务规范有序进行。

(二)加强研究，寻求实际创新；

推进“课程方案教学”的课程改革事业，必须重点加强五项研究。 为了研究《学校方案教学》的思想内涵和实施策略，教师尽快转变观念，从思想上和行动上确保《学校方案教学》课程改革的顺利开展。 二要结合学校实际情况，正确解决“学校方案教学”与新课程改革的关系，整合创新，构建各具特色的“学校方案教学”课堂教学模式，实现教学方法的变革。 对三实施中出现的问题及时进行总结反思讨论交流，针对普遍存在的问题，通过课题研究的方法，组织相关人员进行集中攻关。 四、要研究集体备课的形式，必须改变集体备课的文案、要点和形式，积极开展集体备课研究，提高集体备课效益； 五要研究课堂教学评价，课堂教学模式的改变必然导致评价文案、标准、形式的改革，学校将进一步完善考核方法，通过科学评价促进《课堂方案教学》课堂教学改革的进展。

(三)加强管理，抓好流程

一是加强管理。 的主要领导和业务领导对“指导方案教育”工作进行督促和检查，并及时进行工作总结； 每学期必须按学科整理《课程方案教学》课的各项资料并归档。 二、牢牢抓住进程。 课题组必须认真开展研究，探讨教学模式，开展每周一次的集体讨论交流，每月一次的归纳反思，找出不足，改进实施计划； 要及时纠正实施中出现的问题，不断完善《课程方案教学》的课程改革。

(四)培养典型，模范带动

对照整体和突出要点相结合的大体方面，全面推开，并着力培养骨干教师，及时总结他们的成功经验，为其他教师提供方便有效的学习途径，使《教学方案教学》的课程改革向纵深快速发展。 一是按学科组织课堂方案教学，进行教学设计和课堂教学评价活动，提高教师的课堂教学水平； 二是组织教师实际总结《指导方案教育》课堂教学的经验和方法，提高教师的教学理论水平。 三是组织教师从自己的“指导方案”中选出优秀的“指导方案”，从成功案例中选出优秀的例子，让他们参加各级评价，帮助教师研究教育学的榜样，促进教师的专业成长。

五、《课程方案教学》课程教学改革的实施步骤

第一阶段:组织发动阶段( **年2月( **年3月) ( ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )。

1 .召开全体教师会、教研会、特殊教育会，大力宣传进行教育改革的必要性和重要性，将全校教师的思想统一于教育改革。 推进“课程方案教学”的课程改革，是关系我校进一步实施课程改革、推进素质教育、构建“生态课堂”的头等大事，要在全校层面学习和推进“课程方案教学”的课程改革，形成全校工作的中心理念

2 .争取上级部门的支持和帮助，派遣广大教师到外省其他县及相关学校认真学习课程改革的成功经验，掌握其理论，了解其精髓，借鉴其做法。 用“拿来主义”，取其精华，为我所用。

)1)学校留出一定的时间，定好地点，及时组织教师的培训学习。

(2)各年级组长、备课小组组长组织本组教师根据学科优势进行理论学习的探讨和训练。 以收集知识经验，全面理解和掌握其理论做法为目标，作为我们进行《学生方案教学》课程改革的指导和参考。

3 )各班主任必须在本班做好各种准备工作，说明进行课程改革给学生带来的好处等，使学生能够乐于接受改革，乐于改变自己。 特别是全面了解全班同学的思想状况和学习情况，在改革实施阶段更容易划分学习小组。

(4)教务处研究各年级课程设置、《课程方案教学》课程改革的程序和操作方法，提出切实可行的方案，供学校领导和教师广泛讨论，集思广益，完全修订，准备实施。

3 .做好《学生方案教学》课程改革的物质准备和推进工作。

第二阶段:试行实施阶段( **年4月—6月) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )。

一是探索在“课程方案教学”采用中，课堂教学成功经验中的学生观、教育观、学习观、人才观。

二是探索“课程方案教学”课堂教学中学生自主学习模式。

三是加强学校内部管理，提高教师教育教学质量。

第三阶段:总结深化阶段( **年7月) )。

通过经验交流会，表彰将学习借鉴“课程方案教学”的教学经验转移到本土化的先进，巩固学习成果，推进活动的深化和创新。

第四阶段:全面实施阶段( **年8月末开始) ) ) ) ) ) )。

在总结一个学期经验的基础上，提高我校特色管理模式，适应教育改革，培养具有较高思想政治素质和业务素质，具有一定科研能力的教师队伍，在几年内取得成效，探索我校特色的新课堂教育创新之路。

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